Ser Professor...

Ser professor é...

Ser professor é professar a fé e a certeza deque tudo terá valido a pena se o aluno sentir-se feliz pelo que aprendeu com você e pelo que ele lhe ensinou...

Ser professor é consumir horas e horas pensando em cada detalhe daquela aula que, mesmo ocorrendo todos os dias, a cada dia é única e original...

Ser professor é entrar cansado numa sala de aula e, diante da reação da turma, transformar o cansaço numa aventura maravilhosa de ensinar e aprender...

Ser professor é importar-se com o outro numa dimensão de quem cultiva uma planta muito rara que necessita de atenção, amor e cuidado.

Ser professor é ter a capacidade de "sair de cena, sem sair do espetáculo". Ser professor é apontar caminhos, mas deixar que o aluno caminhe com seus próprios pés...

(Retirado do Blog: http://jocelmoaires.blogspot.com/, do formador Jocelmo Aires)

Trabalho com Diversidade de Textos

A criação de um ambiente de leitura na sala de aula e a utilização deste contribui significamente na formação de leitores. Na sistematização do Fascículo 4, os cursista tiveram oportunidade de realizarem uma leitura visual e sensorial do material preparado pelo Tutor Adriano Miranda. Neste encontro, foi montado na sala um ambiente repleto de materiais para ser trabalhado e que não pode faltar na sala de aula para formação de leitores. Neste encontro foi apresentado aos cursistas que:

1. Para promover e orientar a leitura, é preciso que o professor seja um leitor, vivencie práticas de leitura e dar “fala” ao que lê;
2. O gosto pela leitura é despertado pelo entusiasmo do adulto que incentiva a criança a aproximar-se dos livros;
3. Para formar leitores não existe receita a seguir: cada professor (a), de acordo com sua história de leitura e a necessidade de seus alunos, tem condições de avaliar o melhor caminho a ser trabalhado.
4. A leitura deve ser: estimulante, reflexiva, diversificada e crítica (inferências!)

As Estudiosas!!!

O grupo de estudo constitui o momento presencial de sistematização do processo de formação: o professor como sujeito de sua formação, a formação como sinônimo de desenvolvimento profissional e a reflexão sobre o trabalho docente como postura viabilizadora dessa formação que permite desenvolvimento profissional - adquirirão sentido através do trabalho conjunto. Na foto, as cursistas da Escola Municipal Luís de Camões estão lendo e refletindo sobre a Unidade II e III do Fascículo 4. Assim, fica uma reflexão constante nas palavras de Madalena Freire: "Grupo é grupo... a cada encontro: imprevisível; a cada elemento novo: surpresas..."

Socialização realizada pelos Cursistas da Escola Municipal Sossego da Mamãe

A organização da Sala de Leitura ou da Biblioteca Escolar contribui de forma significativa na formação de leitores. Por isso, no ambiente de leitura na escola os alunos devem ter livre acesso aos livros de todas as formas, tamanhos e cores. O ambiente deve ser acolhedor, onde todos queiram estar. Esses são ingredientes essenciais para a organização inicial da Bibioteca Escolar e/ou da Sala de Leitura. Na foto, as cursistas da Escola Municipal Sossego da Mamãe, Marilene Campos (E) e Maria Lúcia (D), apresentaram aos demais cursistas como é organizado e catalogado os livros da Sala de Leitura da escola.

Sugestão para o trabalho nas Salas de Leitura

No encontro do dia 16/03, os cursistas do Pró-Letramento de Alfabetização e Linguagem tiveram a oportunidade de juntamente com o Tutor Adriano Miranda refletir sobre a utilização da Biblioteca Escolar e/ou da Sala de Leitura das escolas na formação de leitores. Numa escola sem biblioteca, a sala de aula pode e deve se tornar um espaço para serem colocados e expostos os livros e outros materiais de leitura. Uma idéia que o Fascículo 4 aponta é a de se formar um acervo da classe por meio de doações da comunidade, campanhas ou gincanas. Além dos livros, podem ser utilizados outros suportes de textos, como jornais, revistas, gibis, materiais de propagandas e até mesmo livros compostos pelos próprios alunos. Na foto, o tutor realizou e demonstrou aos cursistas como e quais os materiais escritos podem ser ofertados aos alunos nas salas de leitura ou "Cantinho de Leitura" na sala de aula.

Socialização das Idéias do texto "Ditado e Cópia"

O encontro do dia 09/03 foi dedicado a apresentação das idéias centrais do texto “Ditado e Cópia”, de Luiz Carlos Cagliari. Para dinamizar este encontro, o tutor Adriano Miranda realizou uma dinâmica de interação utilizando a música “Legal, legal, legal”, onde os professores cursistas tiveram a oportunidade de interagirem um com o outro. Logo após, cada grupo expôs os pontos relevantes do texto já citado. Os cursistas tiveram a oportunidade de refletirem sobre a utilização do ditado e da cópia no dia-a-dia da sala de aula, ditado e ortografia, ditado e avaliação, as conseqüências do ditado para a alfabetização e a utilização da cópia no contexto escolar. Além do estudo deste texto, os cursistas tiveram o contato com o Fascículo 4 “Organização e Uso da Biblioteca Escolar e das Salas de Leitura”. O objetivo central deste fascículo é o de refletir sobre a importância da biblioteca escolar ou da sala de leitura, apontando elementos relacionados à sua organização e possibilidades de uso; Analisar diferentes modalidades de leitura e a fundamental mediação do(a) professor(a) ao longo desse processo; Discutir a relevância do Dicionário como aliado no dia-a-dia da sala de aula.

Apresentação do Livro "O Carteiro Chegou"

O Gênero de textos são as diferentes "espécies" de textos escritos ou falados, que circulam na sociedade, reconhecidos com facilidade pelas pessoas. São exemplos de gêneros de textos: bilhete, romance, poema, sermão, conversa de telefone, contrato de aluguel, notícia de jornal, piada, reportagem, letra de música, regulamento, entre outros. O trabalho com diversos gêneros em sala de aula é indispensável para o desenvolvimento da criança e para que ela seja ao mesmo tempo alfabetizada e letrada. O livro "O Carteiro Chegou", de Janet e Allan Ahlberg (Editora Companhia das Letrinhas) traz um grande diferencial, pois trabalha o gênero carta de uma maneira lúdica e divertida, o que prende a atenção das crianças. Essa foi uma sugestão apresentada pelo tutor para o trabalho com gêneros nas salas de leitura.

Sugestões de Produção de Texto e Ditado

O encontro do dia 09/03 foi dedicado a apresentação e socialização das idéias principais do texto de Luís Carlos Cagliari, "Ditado e Cópia", extraído do livro Alfabetizando sem o bá-bé-bi-bó-bu. Os cursistas da Escola Municipal JK ficaram responsáveis pela apresentação de sugestões para o trabalho com ditado em sala de aula. Algumas das sugestões apresentadas pelo grupo foram:

• Ditado dirigido: O professor escreve no quadro palavras ditadas pelas crianças. Depois, lê uma dessas palavras. As crianças devem achá-la no quadro e copiá-la no caderno.
• Ditado visual (ditado mudo): Material necessário: Desenhos ou gravuras com o nome escrito atrás. O professor mostra o desenho ou a gravura de animais, frutas, objetos, etc. As crianças escrevem o nome do desenho mostrado. Depois, o professor vira a ficha com a palavra e as crianças fazem comparação. (Cuidado a utilizar figuras ambíguas);
• Ditado de Memória: O professor escreve no quadro ou mostra uma ficha com a palavra, pedindo para as crianças lerem. Dá um tempo para as crianças memorizarem. Em seguida, apaga a palavra do quadro ou esconde a ficha. As crianças escrevem a palavra no caderno. Depois comparam a ficha.
• Jogo do Ditado: Quem vier ao quadro e escrever rápido e certo ganha uma prenda (a critério do professor). Ditado funciona através de comandos. Exemplo: "Estou pensando numa palavra que é o nome de um animal que voa e tem quatro sílabas (passarinho); Estou pensando numa palavra que é o nome de uma nimal que nada e tem duas sílabas (pato); Estou pensando em um animal, que voa, alimenta-se de carnes em decomposição e tem três sílabas (urubu), etc...
• Escrita Espontânea: O professor organiza as listas de palavras que os alunos deverão escrever. Ex: Faça uma lista de: utensílios de cozinha, legumes, verduras, compras para supermercado, nomes de animais domésticos, histórias lidas, marca de carros, etc. Faça uma lista de coisas que existem na sala que são: Ex: pretas, brancas, azuis, vermelhas, etc. Faça lista de coisa que existem na sua casa que são: macias, duras, lisas, ásperas, etc.

Após a apresentação das sugestões, a cursista Viviane Junqueira, da Escola Municipal JK entregou a cada representante das Escolas Municipais a lista com outras sugestões de brincadeiras e jogos utilizando o ditado.

Participação do Tutor no II Seminário do MIEIB na Região Norte

Nos dias 26 e 27 de fevereiro, o tutor Adriano Miranda marcou presença no II Seminário do MIEIB - Movimento Interfóruns de Educação Infantil do Brasil - na Região Norte, sediado em Macapá/AP. Nesta ocasião, estavam presentes os Fóruns de Educação Infantil dos Estados do Acre, Amazonas, Pará, Rondônia e Tocantins. O tema em discussão desse encontro foi "A Educação Infantil na Amazônia". Neste encontro, o tutor Adriano Miranda estava representando o FEITO - Fórum Permanente de Educação Infantil do Tocantins, do qual faz parte do Comitê Gestor e é Coordenador da Comissão Regional Central. O Fórum Permanente de Educação Infantil é um espaço de discussão e atuação, suprapartidário, articulado e composto por diversas instituições, órgãos e entidades comprometidas com a expansão e a melhoria da Educação Infantil, não se restringindo apenas a um "encontro". A finalidade deste movimento é o de defender, coletivamente, a efetivação dos direitos fundamentais das crianças na faixa etária de atendimento de 0 a 6 anos, assegurados por lei, e a compreensão desta etapa da Educação Básica enquanto política pública intersetorial, interdisciplinar, multidimensional e em permanente evolução. Quem marcou também sua presença no encontro foi o Professor Danilo de Melo, Secretário de Educação de Palmas-TO e Presidente da UNDIME-TO que abordou o tema "Políticas de Financiamento na Educação Infantil".

Encontros Presenciais em Guaraí-TO

O último encontro presencial da turma de Alfabetização e Linguagem do Próletramento foi dedicado a apresentação dos seminários temáticos do fascículo 3. Este fascículo traz uma reflexão sobre o tempo pedagógico e o planejamento. Os grupos das escolas municipais: JK, Luís de Camões, Sossego da Mamãe, Leôncio Miranda e Prof. Maria do Socorro realizaram uma excelente reflexão sobre a importância do planejamento com o auxílio deste fascículo. Assim é a formação continuada: um espaço dialético onde se constrói, em coletivo, o saber.

Cursistas planejando os Seminários Temáticos do Fascículo 3

Apresentação do Fascículo 3

Tutor, Adriano Miranda, realizando a apresentação do Fasículo 3 - Organização do tempo pedagógico e o Planejamento de Ensino - aos cursistas. Neste fascículo, os cursistas terão a oportunidade de refletirem sobre o tempo que destinam a leitura em sala de aula, o tempo que se dedica à escrita e a importância do planejamento como ferramenta que contribui para mudanças de atitudes.

Abertura dos Encontros em 2009

O encontro realizado no dia 02/02 do Pró-letramento no município de Guaraí foi um sucesso! Na foto, os cursistas estão participando de uma dinâmica de interação, direcionada pelo tutor, de nome "Balões dos Sonhos". Momentos de alegria, diálogo e troca de experiências são fatos marcantes dos encontros presenciais em Guaraí, o que tem gerado grande expectativa e empenho dos cursistas nos encontros.

O programa de formação continuada de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental – Pró-Letramento está sendo realizado de maneira simultânea nas turmas de alfabetização e linguagem e matemática. Este relatório tem por objetivo descrever as ações/atividades desenvolvidas na área de alfabetização e linguagem.
A turma de alfabetização e linguagem realiza encontros semanais, de quatro horas, na Escola Municipal Sossego da Mamãe. Esta turma possui 33 (trinta e três) cursistas.
Dos 33 cursistas da turma, 25 são pós-graduados, 2 estão cursando pós-graduação, 4 são graduados e 2 estão cursando a graduação. A turma é bastante assídua, o que contribui significamente para uma melhor interação e desenvolvimento do programa.
A Secretária Municipal da Educação, Maria Solange Rodrigues de Sousa e o Prefeito Municipal, Pe. Milton Alves da Silva apóiam diretamente a realização do programa e se esforçam em colocar a disposição dos tutores, tanto de alfabetização e linguagem quanto a de matemática, recursos imprescindíveis para a realização do curso.

Abertura do Encontro

Cursistas participando da dinâmica "Que amigo você me considera?"

Tutor realizando a leitura do livro "Minhas férias, pula linha, parágrafo"

Cursistas participando da dinâmica "Caixinha Surpresa"

Tutor homenageado pelos cursistas da turma de Alfabetização e Linguagem

Presença do Prefeito Municipal de Guaraí na Festa de Confraternização

Presença das Diretoras no Encerramento do Encontro

Premiação a Cursista mais pontual

Para encerrar o encontro deste ano, os cursistas finalizaram com a música "Marcas do que se foi", de Zezé di Camargo e Luciano