FORMEG - Fórum Municipal de Educação de Guaraí

A Secretaria Municipal de Educação de Guaraí não mede esforços e investimentos na formação continuada dos Profissionais da Educação. Neste ano estará promovendo o III FORMEG - Fórum Municipal de Educação de Guaraí no período de 09 a 12 de Setembro/2009 e o III FEITO - Fórum Permanente de Educação Infantil do Tocantis. O tema em discussão neste ano para ambos os fóruns será: "Educar na Diversidade". O Objetivo central destes fóruns é fomentar discussões sobre a prática pedagógica escolar visando a efetivação de uma educação básica com qualidade social referenciada.

As inscrições para o III FORMEG e III FEITO já estão abertas. Profissionais de outras instituições também podem efeturar sua inscrição no seguinte endereço:

Local das Inscrições: Secretaria Municipal de Educação de Guaraí

Período: 31/08 à 05/09

Responsáveis pelas Inscrições: Adriano e/ou Itamara

Valor da Inscrição: 3 Gibis ou Livro de Literatura Infantil

Fones para contato: (63) 3464-1167/3045

Não perca esta oportunidade! Participe Conosco!

Equipe Pedagógica

Secretaria Municipal de Educação

Guaraí-TO

Inscrições para o Revezamento do Pró-Letramento

Durante os anos de 2008/2009 a Secretaria Municipal de Educação de Guaraí ofereceu em parceria com o Ministério da Educação e a Secretaria de Educação Básica o Programa de Formação Continuada para os professores dos Anos/Séries Iniciais do Ensino Fundamental - Pró-Letramento - na área de Alfabetização/Linguagem e Matemática.

Neste segundo semestre de 2009 estaremos oferecendo 32 vagas para a turma de Linguagem (Tutor Adriano Pereira de Miranda) e 25 vagas para a turma de Matemática (Tutora Maria de Jesus Bandeira Soares)
Informamos que as inscrições para o revezamento se encontram abertas entre os dias 17/08 e 20/08 das 17h as 18h na sala da Coordenação de Formação Continuada com o coordenador do programa Adriano Pereira de Miranda. Terão prioridade os cursistas que participaram da primeira etapa do curso. Para efetuar a inscrição o(a) candidato(a) deve estar atuando nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano) e estar em mãos com documentos pessoais (RG e CPF).

"Não perca esta oportunidade de aperfeiçoar seus saberes

profissionais e metodológicos!"

Atenciosamente,

Adriano Pereira de Miranda

Coordenador Municipal do Pró-Letramento

Tutor da Turma de Alfabetização/Linguagem

Email/MSN: adrianotj1@yahoo.com.br

Prova Brasil

O Ensino da Língua Portuguesa, consoante diretrizes emanadas do Ministério da Educação, deve voltar-se para a função social da língua como requisito básico para que o indíviduo ingresse no mundo letrado e possa construir seu processo de cidadania e integrar a sociedade como ser participante e atuante. Segundo os Parêmetros Curriculares Nacionais:

"A leitura é um processo no qual o leitor realiza um trabalho ativo de construção de significado do texto, a partir dos seus objetivos do seu conhecimento sobre o assunto, sobre o autor, de tudo que se sabe sobre a língua: características do gênero, do portador do sistema de escrita, etc." (PCN, Língua Portuguesa, 1997, p. 53)

A Matriz de Referência que norteia as provas de Língua Portuguesa do SAEB e da Prova Brasil está estruturado sobre o foco da leitura, que requer a competência de apreender o texto como construção do conhecimento em diferentes níveis de compreensão, análise e interpretação.

Ao contrário da simples reprodução de procedimentos e do acúmulo de informações, a matriz de referência de Matemátia do SAEB/Prova Brasil está estruturada sobre o foco de resolução de problemas. A resolução de problemas possibilita o desenvolvimento de capacidades como: observação, estabelecimento de relações, comunicação (diferentes linguagens), argumentação e validação de processos, além de estimular formas de raciocínio como intuição, dedução e estimativa.

Os Descritores da Prova Brasil podem ser encontrados no Anexo do Material do Pró-letramento tanto de Alfabetização/Linguagem, quanto no de Matemática. O Ministério da Educação distribuiu a todas as escolas públicas por volta do mês de Abril o documento "Matriz de Referência, Tópicos e Descritores" (2009) que traz de maneira detalhada as competências e habilidades que devem ser trabalhadas com os alunos do 5° e 9° do Ensino Fundamental.

A internet também é uma excelente fonte de pesquisa sobre a Prova Brasil. Acesse os links abaixos e descubra!

1) http://provabrasil.inep.gov.br/

2) http://provabrasil2009.inep.gov.br/

3) http://portal.mec.gov.br/ideb

Referências:

Parâmetros Curriculares Nacionais (1997)

Fascículo do Pró-letramento: Alfabetização/Linguagem e Matemática

Boas Vindas da Presidente da UNDIME aos Cursistas da Escola de Gestores

Seminário de Avaliação em Palmas/TO

O seminário de avaliação em Palmas-TO foi excelente! Cada tutor do estado teve a oportunidade de expor as ações que foram realizadas na formação com os cursistas. Essas foram pessoas muito queridas por mim: Eliane (Araguanã - E) e Graça (Palmas - D). Obrigado por tudo amigas e aos demais tutores do Tocantins! Recebi até presente! Valeu!

Equipe de Tutores do Tocantins que fizeram a diferença na Educação

Esses são os tutores do Estado do Tocantins que fizeram a diferença na formação do Pró-Letramento de Alfabetização e Linguaguem. Da esquerda para a direita estão os tutores: Santana, Jeide, Adriano, Elaine, Ana Rosa, Francisca, Cleidiane, Maria das Graças, Leonilda e Maria de Fátima. Obrigado pelo companherismo queridos amigos! Desejo muito sucesso a todos os tutores no revezamento.

Visita aos materiais

Cada tutor do Estado levou a produção dos cursistas no decorrer da formação. Teve muita coisa legal destacando e comprovando realmente o trabalho realizado com qualidade social.

Equipe: Formadores e Tutores

Essa é a equipe de trabalho do Pró-letramento de Matemática e Alfabetização e Linguagem. Os formadores de Matemática eram as professoras da UNISSINOS - Júlia e Carla. Essas professoras formaram a tutora de Matemática Maria de Jesus Bandeira. O professor Maurício dos Santos (UnB), atuou como formador de Alfabetização e Linguagem. Os momentos de acompanhamento foram imprescindíveis para a melhor adequação de metodologias e estratégias no decorrer da formação nos municípios.

Seminário de Avaliação - PALMAS/TO

Turma de Alfabetização e Linguagem! Um Abraço!!!

Cursistas da Turma de Alfabetização e Linguagem....
É com muito prazer que agradeço de coração a participação de cada um de vocês no curso pró-letramento. Sei muito bem dos desafios que cada um de vocês tiveram que passar para estarem presentes nos encontros presenciais.
Como sempre disse, o sucesso do curso foi graças a vocês, que procuraram se empenhar ao máximo possível no desenvolvimento e realização das atividades... Agradeço também, a Secretária da Educação, Maria Solange, por ter me escolhido para ser o tutor do Pró-letramento na área de Alfabetização e Linguagem e por ter apoiado, no máximo possível, para o pleno desenvolvimento deste programa de formação continuada no município. Se ela não tivesse me escolhido, não teria tido a oportunidade de conhecer a cada um de vocês, como conheci e por vocês terem se tornado meus AMIGOS. Desejo sucesso aos cursistas de linguagem que irão fazer o revezamento. Espero que vocês continuem fortes e que continuem se capacitando melhor a cada dia, para continuar a vencer o desafio de alfabetizar letrando. Até logo..., e irei me encontrar com alguns de vocês no Gestar-2, então... até + e me aguardem!!!!

SUCESSO SEMPRE!!!!!!!!!!

De seu tutor, Adriano Pereira de Miranda

Tutor homenageado pelas cursistas da Escola Municipal Sossego da Mamãe

Que Legal!! As lembranças foram d+!!!

As lembranças... essas vão ficar na memória dos cursistas! Cada cursista da turma de Alfabetização e Linguagem recebeu um DVD - contendo todos os assuntos e temas trabalhados nos encontros presenciais e um VCD - com vídeos infantis para ser trabalhados nas salas de alfabetização (Exclusividade da Turma). Os cursistas receberam ainda um mini-globo do tutor, pois a partir desta formação, estes estão capazes de contribuir sistematicamente para a inserção de todos os alunos no "mundo do letramento"!

Apresentação do Livro "A fada que tinha idéias"

Premiação aos cursistas

Premiação Especial: após a gincana "Quiz do Pró-letramento", os cursistas participaram de um sorteio: dentro de cada balão das equipes (azul e branca) havia um papel - 4 com a frase "parabéns, você ganhou um brinde"; e nos demais balões a frase "parabéns, pela participação no curso". As cursistas sortudas que ganharam os brindes foram: (da esquerda para a direita) - Viviane Junqueira, Crisalba Guimarães, Sandreane Rodrigues e Dema José. O último da foto sou eu... Adriano!!!

Apoio Tecnológico

No último encontro, assim como nos demais, recebi a ajuda da cursista Viviane Junqueira nos multimeios. Obrigado por sua contribuição durante o curso Viviane! Irei sentir saudades de você e de todos da turma!!! Sucesso Sempre!!!!

Animação geral no "Quiz do Pró-Letramento"

O encontro de encerramento do Pró-letramento na área de Alfabetizãção e Linguagem no muicípio de Guaraí foi marcado pelo "Quiz do Pró-letramento". Neste quiz, a turma foi dividida em duas grandes equipes: Azul e Branca, e fizeram uma disputa acirrada sobre quem respondia corretamente as perguntas e marcava mais pontos. Este quiz foi uma sugestão recebida por mim pelo Tutor Jocelmo Aires, tutor do Pró-letramento do município de Santa Luzia do Paruá, no Maranhão. Obrigado amigo Jocelmo, pelas sugestões!!! - Todos ganharam no jogo, pois as equipes empataram.

Tutor Apresentando o Vídeo de Sistematização do Fascículo 7: "Modos de falar, modos de escrever"

Leitura e Análise do Gibi do Chico Bento: "O Orador da Turma"

Dinâmica de Interação: "Abraço Amigo"

Estudo e Socialização do Fascículo 7: "Modos de Falar, Modos de Escrever"

Análise dos LDA e LDLP da Rede Municipal de Ensino

Neste encontro os cursistas realizaram a análise reflexiva dos LDA (Livro Didático de Alfabetização) e os LDLP (Livro Didático de Língua Portuguesa) com os demais.

Algumas das questões apontadas pelo tutor para análise dos grupos foi:

1) Que gêneros textuais são contemplados no livro didático de Língua Portuguesa utilizado por você? Esses gêneros são autênticos?
2) Em sua avaliação, os gêneros textuais da esfera literária estão adequadamente representados na coleção didática adotada no livro didático?
3) Que tipos de atividades são propostas no encaminhamento do estudo do texto no livro didático? Que atividades você considera como relevante que está(ão) ausente(s)?

Na foto acima, cursistas da Escola Municipal JK socializando os questionamentos de análise do LDLP do 4º Ano do Ensino Fundamental (3ª Série).

Introdução ao Fascículo 7: "Modos de Falar, Modos de Escrever"

No estudo com o Fascículo 7: "Modos de Falar, Modos de Escrever", os cursistas terão a oportunidade de refletir sobre as variantes linguisticas existentes no Brasil, e a necessidade de se combater o preconceíto linguistico em sala de aula. O principal objetivo deste fascículo é discutir modos de falar e modos de escrever, e comentar como se dá a integração entre essas duas modalidades discursivas

Na apresentação do fascículo aos cursistas realizada pelo tutor, elencou-se os seguintes pontos de contribuição da Sociolinguistica de acordo com Bagno (2007):

1.Toda língua humana é heterogênea;
2.A heterogeneidade linguística está vinculada à heterogeneidade social;
3.Os elementos que determinam a variação podem ser de ordem linguística (estrutura) ou extralinguística (social) ou uma combinação das duas;
4.Não existe falante de estilo único: todo falante dispõe de uma gama variedade de estilos mais ou menos monitorados;
5.Uma variante linguística é o modo de falar a língua característico de determinado grupo social ou de determinada região geográfica;
6.Variantes linguísticas são maneiras diferentes de dizer a mesma coisa.

Resgate de memória das cartilhas: De "Caminho Suave" a "Porta Aberta"

Neste encontro, de sistematização do fascículo 6, os cursistas tiveram a oportunidade de analisar os aspectos relevantes das cartilhas e dos livros didáticos de língua portuguesa. Os principais pontos discutidos foram:

•As cartilhas ocupam papel central nas salas de alfabetização;
•Tem sido a base exclusiva ao definir e regular todos os passos da prática de ensino da leitura e da escrita;
•Crítica: não são todas as cartilhas que explora o uso e as funções sociais da escrita (práticas de letramento);
•As cartilhas trazem “pseudostextos” para alfabetizar os textos cartilhados se caracterizam, portanto, de um amontoado de frases que, juntas não correspondem a um texto, uma vez que não possuem uma unidade de sentido (texto significativo);

•Exercícios possuem em sua natureza mecânica e repetitiva, que possibilitava o aluno a realizá-las sem necessariamente “escrever” (cópias mecânicas ou complete...);
•A teoria de aprendizagem que está por trás dos métodos tradicionais pressupõem que o aluno aprende de forma passiva, recebendo prontas as informações que o livro ou seu professor lhe dá sobre letras/fonemas/sílabas e memorizando-as pela repetição;
•As tarefas nunca levam o aluno a refletir sobre as palavras, nunca estimula o aluno a analisar suas propriedades (quantidade, variedade de letras, relação entre partes escritas e partes pronunciadas, etc.)

Mas, as cartilhas evoluíram, e irão continuar a inovar:
Algumas trazem textos representativos de gêneros variados, como bilhete, instrução de jogo, contos de fadas, reportagem, receita, verbete de enciclopédia, trava-língua, cartaz publicitário, notícia de jornal, etc.