Avaliação de Ensino Religioso

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Avaliação Virtual do PROUCA

Prez@do Cursista, Agora é sua Vez!

Por favor, acesse o link abaixo e responda ao nosso Questionário de Avaliação.

Ele servirá de base para organizarmos nossos próximos encontros.

Obrigado!

Equipe de Formadores do PROUCA - Pólo de Miracema.

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Sugestão de Leituras para o Cantinho da Leitura

Esta semana dando uma olhada na biblioteca da Escola que trabalho encontrei alguns livros excelentes para o trabalho com crianças e também para a realização de encontro com professores. Relacionei alguns logo abaixo. Não deixem de conferir....

1) A mulher que falava para-choquês - De Marcelo Duarte (Editora Panda Books) - O livro conta a história de Dirce, uma mulher que passava o dia numa cabine de pedágio. Para fugir da rotina, ela comprou um caderno e começou a anotar as frases de para-choques dos caminhõs que passavam por ali. Quando percebeu, ela só conseguia se comunicar com esse tipo de expressão. Para toda pergunta, a moça tinha um para-choque como resposta. A TV foi entrevistar Dirce e ela se tornou uma celebridade. Até que um dia um novo episódio mudou tudo na vida dela outra vez...

2) Com a pulga atrás da orelha - De Christiane Gribel (Editora Salamandra) - O livro explica algumas expressões inventadas pelos adultos, mas que nenhuma criança entende... No livro, Christiane Gribel explica, de uma forma diferente, essas expressões engraçadas, como: "com a pulga atrás da orelha", "ficar pensando na morte da bezerra", "sangue de barata", etc...

3) O Coelhinho que não era de páscoa - De Ruth Rocha (Editora Salamandra) - Este livro conta a história de Vivinho, um coelho normal: tem muitos irmãos e uma família legal. E o que ele vai ser quando crescer? Coelho de Páscoa, só pode ser!... Mas Vivinho quer outra profissão. Será que os pais vão aceitar a decisão?...

Esses livros são excelentes para a realização de leitura compartilhada com os alunos...

Até a próxima!....

Orientação Didática: "Gente que mora dentro da gente" - de Jonas Ribeiro

Bom dia Amigos(as)! Encontrei uma orientação didática muito interessante para trabalhar com o livro "Gente que mora dentro da gente" de Jonas Ribeiro. - Orientação Didática elaborado por: Valéria de Oliveira Alves

Eu utilizo muito esse livro para o início do ano letivo... Espero que seja útil a todos(as)!

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O livro Gente que mora dentro da gente de Jonas Ribeiro (Editora Dimensão) encanta crianças e adultos. As ilustrações são atraentes e sorridentes: corações, gatinhos e bonequinhos encantadores chamam a atenção do pequeno leitor que imagina novas histórias a partir dos desenhos. Os adultos se encantam com a linguagem delicada e com as metáforas e reflexões que a história suscita.

"Já pensou se nós formos contar todas as pessoas que moram em nosso coração? A conta nunca ia terminar, não é? - pergunta o autor na contra-capa.

Na escola, o livro pode levantar discussões, despertar emoções e trabalhar os relacionamentos entre as pessoas. Atualmente vivemos num mundo de violências em que as próprias crianças já sofrem as conseqüências não podendo brincar livremente e andando assustadas. Conversar sobre o respeito ao outro e a importância da solidariedade pode ajudar a superar a violência e construir um mundo melhor. É um livro que fala de sentimentos e nos faz pensar em tudo que está ao nosso redor.

O livro na escola:

Antes de contar a história, explore o título. As crianças que já escrevem podem listar quem mora no seu coração e o porquê.

Para as que ainda estão em fase de alfabetização pode ser feita uma lista coletiva com nomes mais gerais tipo pai, mãe, irmãos...

Conte a história e explore as imagens: em que elas se relacionam com o texto, o que despertam...

Falar sobre as emoções sempre é bom. Pode ajudar a turma a se conhecer melhor e histórias importantes das vidas das crianças podem chegar até o professor.

Dependendo da faixa etária, várias palavras no texto serão desconhecidas das crianças (raças, ancestrais, cidadão, etiqueta...). O significado pode ser descoberto no contexto da história e o dicionário também pode ser usado para tirar dúvidas e formular ou esclarecer conceitos.

Após a leitura e exploração do livro, as crianças podem desenhar a partir de certas passagens da história ou a partir das discussões e sentimentos que o livro despertou.

A reescrita da história pode produzir bons textos e desenvolver a habilidade de escrita em várias faixa-etárias.

A história também pode servir de fonte de inspiração para outras histórias: incentive seus alunos e ajude-os a desenvolver a criatividade com sugestões e idéias.

É importante lembrar que nada disso será interessante se o próprio mediador não se encantar com a história. Afinal, como despertar o prazer da leitura se você não o sente?

Ausência do Blog...

Olá pesso@l e amigos que visita esse meu espaço!
Gostaria de justificar minha ausência sem nenhuma postagem nos últimos meses.

A formação do Pró-Letramento (Primeira etapa e revezamento) já foram concluídas aqui no município de Guaraí. Além disso estou afastado da Secretaria Municipal da Educação em virtude da minha mudança para outra cidade.

Voltarei em breve para solicalizar com todos algumas das experiências que tive no meu "laboratório educacional", divulgando os trabalhos que realizei com meus alunos do 4º Ano do Ensino Fundamental.

Um abraço a todos... e desejo sucesso a todos que tem o compromisso social de contribuir com a melhoria da Educação Básica do nosso país.

Adriano TJ

Conclusão da Formação em Guaraí...

Chegamos ao fim...

No dia dia 19/06 aconteceu no município de Guaraí a última formação do Pró-letramento.
Gostaria de dizer que foi um grande prazer trabalhar com todos vocês, cursistas...

Espero que cada um possa continuar somando forças para alfabetizar letrando...

Um grande abraço e felicidade a todos(as)!!!

Adriano TJ

Apresentação do Livro "Felpo Filva"

Além dos aspectos teóricos e práticos discutido em cada fascículo algo que marca os encontros do Pró-Letramento de Alfabetização e Linguagem são as sugestões apresentadas pelo tutor e também pelos demais cursistas sobre o trabalho diferenciado sobre na alfabetização e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Na ocasião do 9º Encontro Presencial, o tutor Adriano Miranda realizou a apresentação do livro “Felpo Filva” aos cursistas do Pró-Letramento. Por qual motivo?

O livro é infanto-juvenil e propicia, de forma lúdica, a discussão do ensino de gêneros e suportes textuais na sala de aula.

Uma sugestão didática que pode ser trabalhada em sala de aula com os alunos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental pode ser conferida no seguinte link: http://www.megaupload.com/?d=E8BVNVHE

Boa leitura... e bom trabalho em sala de aula com esta obra fantástica de Eva Funari...

Um Big Abraço aos cursistas e aos visitantes!!!... Adriano TJ

Estudo em Grupo do Fascículo 3

Além dos trabalhos individuais e das trocas de experiências entre os cursistas algo que também é priorizado nos encontros presenciais são os trabalhos em grupo. Na fotos, os cursistas foram divididos em 3 grupos para discutirem os aspectos teóricos e práticos do fascículo 3, a saber:

• Os tempos da leitura na sala de aula;
• Os tempos de escrita na sala de aula;
• Planejamento.

No próximo encontro, os cursistas realizarão a explanação e a discussão dos pontos principais abordados neste fascículo. Então, você que é cursista... Não perca o próximo encontro presencial... e você que nos visita fique atento para saber como foi a apresentação dos grupos!

Realização da Dinâmica: "Que amigo você me considera?"

Para dinamizar o encontro do Pró-Letramento, o tutor direcionou a dinâmica “Qual amigo você me considera?”. Na realização da dinâmica houve a participação unânime de todos os cursistas e criou-se um clima de descontração e alegria. Gostaria de conhecer mais detalhes desta dinâmica? Ela está disponível no seguinte link: http://www.megaupload.com/?d=OM9X0KS0

Abertura do 9º Encontro Presencial

O 9º encontro presencial da turma de Alfabetização e Linguagem do Pró-Letramento foi dedicado a conclusão do fascículo 2: Alfabetização e Letramento: Questões sobre Alfabetização.

Neste encontro, os cursistas foram levados a refletir sobre o anexo do Fascículo 2 que trata sobre a Matriz de Referência e dos Descritores avaliados pelo Ministério da Educação na Provinha Brasil e na Prova Brasil. Após os debates e questionamentos o tutor Adriano Miranda realizou a explanação de introdução do Fascículo 3: Organização do tempo pedagógico e o planejamento de ensino.

Os slides utilizados pelo tutor está disponibilizados nos seguintes links abaixo relacionados:

Avaliação Diagnóstica na Alfabetização – discussão do anexo 2: http://www.megaupload.com/?d=8YTJRII0

Introdução ao Fascículo 3: “Organização do Tempo Pedagógico e o Planejamento de Ensino” – http://www.megaupload.com/?d=QTZMKIYG

Contação de Histórias - Momento "mágico e encantador"

No 8º Encontro do Pró-Letramento foi dedicado também à contação de história. Neste encontro foi apresentado aos cursistas a importância do momento de contar histórias infantis ser atraente e que os alunos percebam o lado “mágico” e “encantador”. Na foto, o tutor Adriano Miranda contou a história do livro “Minhas férias, pula uma linha, parágrafo”, da Cristiane Gribel. Este livro faz uma reflexão muito importante sobre a prática de produção de texto principalmente sobre a prática de redação adotadas no início do ano letivo – “redações torturas” centradas na prática de “... faça uma redação sobre suas férias”.
Animação total e íntegra atenção dos cursistas à contação de história.

Realização do 8º Encontro Presencial

No último dia 05 de Abril de 2010 aconteceu o 8º Encontro do Programa de Formação Continuada para os Professores dos Anos/Séries Iniciais do Ensino Fundamental – Pró-Letramento – da turma de Alfabetização e Linguagem. Este encontro foi dedicado a socialização e sistematização do Fascículo 2: Alfabetização e Letramento: Questões sobre avaliação. Este fascículo analisa as concepções de avaliação perpassando pela visão burocrática partindo para a prática avaliativa tendo como foco o monitoramento e diagnóstico. Neste fascículo os cursistas tiveram o contato com as diversas possibilidades de avaliação formativa tais como: o uso do portifólio, observação e registro e auto-avaliação. O slide da apresentação utilizado pelo tutor pode ser baixado no seguinte link: http://www.megaupload.com/?d=QVTQ1EFJ

Gigolô das Palavras - Luís Fernando Veríssimo

O GIGOLÔ DAS PALAVRAS
Luís Fernando Veríssimo

Quatro ou cinco grupos diferentes de alunos do Farroupilha estiveram lá em casa numa mesma missão, designada por seu professor de Português: saber se eu considerava o estudo da Gramática indispensável para aprender e usar a nossa ou qualquer outra língua. Cada grupo portava seu gravador cassete, certamente o instrumento vital da pedagogia moderna, e andava arrecadando opiniões. Suspeitei de saída que o tal professor lia esta coluna, se descabelava diariamente com as suas afrontas às leis da língua, e aproveitava aquela oportunidade para me desmascarar. Já estava até preparando, às pressas, minha defesa (“Culpa da revisão! Culpa da revisão!”). Mas, os alunos desfizeram o equivoco antes que ele se criasse. Eles mesmos tinham escolhido os nomes a serem entrevistados. Vocês têm certeza que não pegaram o Veríssimo errado? Não. Então vamos em frente.

Respondi que a linguagem, qualquer linguagem, é um meio de comunicação e que deve ser julgada exclusivamente como tal. Respeitadas algumas regras básicas da Gramática, para evitar os vexames mais gritantes, as outras são dispensáveis. A sintaxe é uma questão de uso, não de princípios. Escrever bem é escrever claro, não necessariamente certo. Por exemplo: dizer “escrever claro” não é certo, mas é claro, certo? O importante é comunicar. (E quando possível surpreender, iluminar, divertir, comover... mas aí entramos na área do talento, que também não tem nada a ver com Gramática). A Gramática é o esqueleto da língua. Só predomina nas línguas mortas, e aí gente em geral pouco comunicativa. Aquela sombria gravidade que a gente nota nas fotografias em grupo dos membros da Academia Brasileira de Letras é de reprovação pelo Português ainda estar vivo. Eles só estão esperando, fardados, que o Português morra para poderem carregar o caixão e escrever sua autópsia definitiva. É o esqueleto que nos traz de pé, certo, mas ele não informa nada, como a Gramática é a estrutura da língua, mas sozinha não diz nada, não tem futuro. As múmias conversam entre si em Gramática pura.

Claro que eu não disse tudo isso para meus entrevistadores. E adverti que minha implicância com a Gramática na certa se devia à minha pouca intimidade com ela. Sempre fui péssimo em Português. Mas – isto eu disse – vejam vocês, a intimidade com a Gramática é tão dispensável que eu ganho a vida escrevendo, apesar da minha total inocência na matéria. Sou um gigolô das palavras. Vivo às suas custas. E tenho com elas a exemplar conduta de um cáften profissional. Abuso delas. Só uso as que eu conheço, as desconhecidas são perigosas e potencialmente traiçoeiras. Exijo submissão. Não raro, peço delas flexões inomináveis para satisfazer um gosto passageiro. Maltrato-as, sem dúvida. E jamais me deixo dominar por elas. Não me meto na sua vida particular. Não me interessa seu passado, suas origens, sua família nem o que os outros já fizeram com elas. Se bem que não tenho também o mínimo escrúpulo em roubá-las de outro, quando acho que vou ganhar com isto. As palavras, afinal, vivem na boca do povo. São faladíssimas. Algumas são de baixíssimo calão. Não merecem o mínimo respeito.

Um escritor que passasse a respeitar a intimidade gramatical das suas palavras seria tão ineficiente quanto um gigolô que se apaixonasse pelo seu plantel. Acabaria tratando-se com a deferência de um namorado ou com a tediosa formalidade de um marido. A palavra seria a sua patroa! Com que cuidados, com que temores e obséquios ele consentiria em sair com elas em público, alvo da impiedosa atenção de lexicógrafos, etimologistas e colegas. Acabaria impotente, incapaz de uma conjunção. A Gramática precisa apanhar todos os dias para saber quem é que manda. (O grifo é meu)


Retirado de: MIRANDA, Adriano Pereira de. O lugar da gramática no ensino de língua portuguesa: uma abordagem crítica e reflexiva. Guaraí: FUNDEG/FAG, 2005, p. 5, 6.

Mais uma vez... Uma música de encerramento!

O canto na aprendizagem...

Para encerrar o 7º encontro presencial os cursistas soltaram a voz cantando a música da dupla Guilherme e Santiago "Acorda pra Vida"....

Cantar é um dos princípios adotados nas aulas do Pró-Letramento...

Espera-se que ao final da formação, todos os professores cursistas possam estar cantando e "encantando" os alunos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental...

Essa música está disponível para dowloand no seguinte link: http://www.megaupload.com/?d=6TN3PD56

Muitoo sucesso a todos os cursistas!!!

** Adriano TJ **

Exibição do Vìdeo "Estudo Errado" de Gabriel, o Pensador

Para discutir e refletir sobre o processo de avaliação adotado na escolas públicas, os cursistas assistiram a exibição do vídeo da música do Gabriel, o Pensador "Estudo Errado". Essa música analisa muito bem as questões referentes à avaliação e prática de ensino e avaliativa adotadas pelos docentes. Abaixo, você encontra a letra da música do Gabriel, O pensador e no seguinte link http://www.megaupload.com/?d=870V788F está disponível a música para dowloand.



Estudo Errado
Gabriel, O Pensador

Eu tô aqui pra quê?
Será que é pra aprender?
Ou será que é pra aceitar, me acomodar e obedecer?
Tô tentando passar de ano pro meu pai não me bater
Sem recreio de saco cheio porque eu não fiz o dever
A professora já tá de marcação porque sempre me pega
Disfarçando espiando colando toda prova dos colegas
E ela esfrega na minha cara um zero bem redondo
E quando chega o boletim lá em casa eu me escondo
Eu quero jogar botão, vídeo-game, bola de gude
Mas meus pais só querem que eu "vá pra aula!" e "estude!"
Então dessa vez eu vou estudar até decorar cumpádi
Pra me dar bem e minha mãe deixar ficar acordado até mais tarde
Ou quem sabe aumentar minha mesada
Pra eu comprar mais revistinha (do Cascão?)
Não. De mulher pelada
A diversão é limitada e o meu pai não tem tempo pra nada
E a entrada no cinema é censurada (vai pra casa pirralhada!)
A rua é perigosa então eu vejo televisão
(Tá lá mais um corpo estendido no chão)
Na hora do jornal eu desligo porque eu nem sei nem o que é inflação
- Ué não te ensinaram?
- Não. A maioria das matérias que eles dão eu acho inútil
Em vão, pouco interessantes, eu fico pu..
Tô cansado de estudar, de madrugar, que sacrilégio
(Vai pro colégio!!)
Então eu fui relendo tudo até a prova começar
Voltei louco pra contar:

Manhê! Tirei um dez na prova
Me dei bem tirei um cem e eu quero ver quem me reprova
Decorei toda lição
Não errei nenhuma questão
Não aprendi nada de bom
Mas tirei dez (boa filhão!)

Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci
Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi
Quase tudo que aprendi, amanhã eu já esqueci
Decorei, copiei, memorizei, mas não entendi
Decoreba: esse é o método de ensino
Eles me tratam como ameba e assim eu num raciocino
Não aprendo as causas e conseqüências só decoro os fatos
Desse jeito até história fica chato
Mas os velhos me disseram que o "porque" é o segredo
Então quando eu num entendo nada, eu levanto o dedo
Porque eu quero usar a mente pra ficar inteligente
Eu sei que ainda num sou gente grande, mas eu já sou gente
E sei que o estudo é uma coisa boa
O problema é que sem motivação a gente enjoa
O sistema bota um monte de abobrinha no programa
Mas pra aprender a ser um ingonorante (...)
Ah, um ignorante, por mim eu nem saía da minha cama (Ah, deixa eu dormir)
Eu gosto dos professores e eu preciso de um mestre
Mas eu prefiro que eles me ensinem alguma coisa que preste
- O que é corrupção? Pra que serve um deputado?
Não me diga que o Brasil foi descoberto por acaso!
Ou que a minhoca é hermafrodita
Ou sobre a tênia solitária.
Não me faça decorar as capitanias hereditárias!! (...)
Vamos fugir dessa jaula!
"Hoje eu tô feliz" (matou o presidente?)
Não. A aula
Matei a aula porque num dava
Eu não agüentava mais
E fui escutar o Pensador escondido dos meus pais
Mas se eles fossem da minha idade eles entenderiam
(Esse num é o valor que um aluno merecia!)
Íííh... Sujô (Hein?)
O inspetor!
(Acabou a farra, já pra sala do coordenador!)
Achei que ia ser suspenso mas era só pra conversar
E me disseram que a escola era meu segundo lar
E é verdade, eu aprendo muita coisa realmente
Faço amigos, conheço gente, mas não quero estudar pra sempre!
Então eu vou passar de ano
Não tenho outra saída
Mas o ideal é que a escola me prepare pra vida
Discutindo e ensinando os problemas atuais
E não me dando as mesmas aulas que eles deram pros meus pais
Com matérias das quais eles não lembram mais nada
E quando eu tiro dez é sempre a mesma palhaçada

Manhê! Tirei um dez na prova
Me dei bem tirei um cem e eu quero ver quem me reprova
Decorei toda lição
Não errei nenhuma questão
Não aprendi nada de bom
Mas tirei dez (boa filhão!)

Encarem as crianças com mais seriedade
Pois na escola é onde formamos nossa personalidade
Vocês tratam a educação como um negócio onde a ganância a exploração e a indiferença são sócios
Quem devia lucrar só é prejudicado
Assim cês vão criar uma geração de revoltados
Tá tudo errado e eu já tô de saco cheio
Agora me dá minha bola e deixa eu ir embora pro recreio...

Abertura do 7º Encontro Presencial

No último dia 29/03 ocorreu em Guaraí o 7º Encontro Presencial da turma de Formação Continuada para os professores dos Anos/Séries Iniciais do Ensino Fundamental - Pró-Letramento - da área de Alfabetização e Linguagem. Este encontro foi dedicado a apresentação do Fascículo 2 aos cursistas: "Capacidades Linguísticas da Alfabetização: Questões sobre a Avaliação".

Sistematização das Apresentações do Fascículo 1

Após a apresentações dos 5 grupos temáticos que discute os cinco Quadros das Capacidades Linguísticas da Alfabetização o tutor Adriano Miranda realizou uma explanação dos pontos de maior importância apresentados pelos grupos. O slide utilizado na apresentação pode ser baixado na parte de dowloand no final do nosso blog ou diretamente no link: http://www.megaupload.com/?d=KK4RM0W0

Agora, estaremos dando início aos estudos do próximo fascículo: o Fascículo 2 que discute as Capacidades Linguísticas e as Questões sobre Avaliação.

Sucesso a todos os cursistas!

Apresentação do Grupo 5: Desenvolvimento da Oralidade

O grupo 5 realizou a explanação sobre o quadro que trata das capacidades linguísticas básicas para o desenvolvimento da oralidade do aluno.

Esta seção focaliza um ponto que só há pouco tempo passou a integrar as responsabilidades da escola: o desenvolvimento da oralidade dos alunos. Só recentemente a Linguística e a Pedagogia reconheceram a língua falada, de importância tão fundamental na vida cotidiana dos cidadãos, com legítimo objeto de estudo e atenção. Um dos pontos que merece atenção e foi destacado pelo grupo é do professor oportunizar ao aluno o momento de expressão de idéias, discussão e compartilhamento da fala em seminários, entrevistas a comunidade e participação nos eventos da escola. O grupo 5 realizou sua apresentação de forma clara e objetiva. Parabéns aos integrantes do grupo!

Apresentação do Grupo 4: Produção Escrita

A apresentação do Grupo 4 discutiu o processo de Produção Escrita com os alunos dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Este tópico em si trata especialmente das capacidades necessárias ao domínio da escrita, considerando desde as primeiras formas de registro alfabético e ortográfico até a produção autônoma dos textos. O grupo explanou e discutiu a importância dos trabalhos dos gêneros textuais em sala de aula, bem como do trabalho com produções de textos "reais". Parabéns ao grupo pela excelente apresentação!